Objetivos: 

• Comprender la evolución histórica de la educación en España desde un modelo segregado por sexos hasta la escuela mixta, identificando los principales cambios legislativos y sociales que han influido en este proceso.
• Familiarizarse con los conceptos fundamentales de la coeducación y su aplicación en el ámbito escolar, diferenciándolos de otros modelos educativos y analizando su impacto en el desarrollo del alumnado.
• Analizar el efecto de la feminización del profesorado en la enseñanza.
• Identificar y contrastar los sesgos androcéntricos en el currículo escolar tradicional con las propuestas para un currículo igualitario que garantice la representación equitativa de mujeres y hombres.
• Examinar el currículo oculto y su influencia en las expectativas, el nivel de exigencia y la valoración de actitudes diferenciadas por sexo.
• Reflexionar sobre la representación de las mujeres en los materiales y contenidos educativos, promoviendo estrategias de revisión y compensación para asegurar una presencia equitativa, justa y no estereotipada/sexista.
• Identificar prácticas que refuerzan desigualdades y aprender estrategias para desactivarlas.
• Fomentar una participación y una distribución igualitaria del tiempo y del espacio.

Contenidos:

• De la escuela segregada a la mixta. 
• Conceptos básicos. 
• Historia de la coeducación en España, cronología y leyes.
• Impacto de la feminización de la enseñanza.
• Del currículum androcentrista al igualitario
• El currículum oculto: de la desigualdad de expectativas, nivel de exigencia y valoración de actitudes al reconocimiento de las alumnas como sujetos de la educación.
• Propuestas para una escuela coeducativa.

Objetivos:

• Reflexionar sobre los factores de socialización que son transmisores de estereotipos sexistas y machistas y de sus efectos en el desarrollo psicosocial de la infancia y la adolescencia.
• Conocer los mecanismos de trasmisión de conocimiento de una cultura androcéntrica y su impacto en la imagen del mundo de la infancia y la adolescencia.

• Entender la difusión social y cultural de los mitos del amor romántico y de la sexualidad (del ser para otros a la estetización de la violencia y la explotación sexual y reproductiva) y tomar conciencia de su influencia en el desarrollo personal y afectivo-sexual de las y los adolescentes.
• Conocer recursos pedagógicos y actividades prácticas para trabajar la concienciación acerca de los estereotipos de género, la socialización diferenciada y el androcentrismo en el aula.

Contenidos:

• Socialización en estereotipos desde (antes de) la cuna: colores y juguetes; belleza e hipersexualización; profesiones y roles sociales. 
• Efectos de una socialización sexista y machista en el desarrollo psicosocial de la infancia y la adolescencia (autopercepción, presión social, expectativas personales, académicas y laborales).

• Trasmisión cultural androcéntrica: Infrarrepresentación de mujeres-androcentrismo; Lenguaje sexista y machista; Cultura audiovisual; Conocimiento-cultura científica.
• Impacto de la cultura androcéntrica en la imagen del mundo de la infancia y la adolescencia: Silenciamiento, inferiorización y misoginia.

• Difusión social y cultural de los mitos del amor romántico y la sexualidad: pornografía, prostitución y pornificación de la cultura.
• Influencia de los mitos del amor romántico y de la pornificación de la cultura en el desarrollo personal y afectivo de las y los adolescentes: mito de la libre elección y normalización de conductas de control y de la violencia.
• Recursos pedagógicos y actividades prácticas para trabajar la concienciación acerca de los estereotipos de género, la socialización diferenciada y el androcentrismo en el aula.

Objetivos:

• Conocer qué es el lenguaje no sexista y el lenguaje inclusivo.
• Comprender las raíces históricas del uso sexista y androcéntrico del lenguaje.
• Identificar las nuevas formas de sexismo y androcentrismo a través del lenguaje y la comunicación.
• Examinar las aportaciones de la neurociencia en el uso del lenguaje.
• Analizar el uso verbal y no verbal de la comunicación y su impacto en la educación, prestando especial atención al currículum oculto.
• Conocer recursos pedagógicos y actividades prácticas para trabajar un uso coeducativo del lenguaje y la comunicación.

Contenidos:

• Lenguaje inclusivo y lenguaje no sexista.
• Lenguaje sexista y androcéntrico en la educación: Historia y perspectiva feminista
• Nuevas formas de sexismo y androcentrismo: El neolenguaje y la gentrificación semántica
• Enfoque neurolingüístico: qué dice la neurociencia respecto de nuestros cerebros
• Comunicación verbal y no verbal: sexismo y androcentrismo en el aula.
• Recursos pedagógicos y actividades prácticas para trabajar un uso coeducativo del lenguaje.

Objetivos:

• Comprender qué es la violencia contra las mujeres, el marco legislativo nacional/internacional y su concreción en la LOMLOE.
• Reconocer indicadores de violencia machista dentro y fuera de las aulas.
• Conocer recursos pedagógicos y actividades prácticas para trabajar la prevención de la violencia contra las mujeres en las aulas. 

 Contenidos:

• Legislación nacional/internacional sobre violencia contra las mujeres.
• Violencia contra las mujeres: la escalera de la violencia machista, el círculo de la violencia y mitos. Indicadores de violencia machista.
• Recursos pedagógicos y actividades prácticas para trabajar la prevención de la violencia machista con las y los estudiantes.

Este módulo se adaptará a la etapa educativa

Objetivos:

• Comprender qué es la educación afectivo sexual y su evolución histórica.
• Analizar el estado actual de la enseñanza de la educación afectivo sexual.

• Entender cómo la educación afectivo sexual se enmarca en la coeducación.
• Conocer los diferentes aspectos a abordar en la educación afectivo sexual y sus adaptaciones según diferentes edades y etapas del desarrollo evolutivo de niñas, niños y adolescentes.
• Conocer los principales peligros actuales para un desarrollo saludable de la sexualidad en la infancia y la adolescencia (ASI, acceso temprano a la pornografìa, pornificación de la cultura, violencia estética, violencia machista y violencia sexual)
• Conocer el efecto de estos peligros en el desarrollo afectivo-sexual durante la infancia y la adolescencia.
• Conocer recursos pedagógicos y actividades prácticas para trabajar la educación afectivo sexual en las aulas.

Contenidos:

• Evolución histórica de la educación afectivo sexual: diferentes modelos.
• Modelo ESI (Educación sexual integral frente al modelo EAS (Educación afectivo-sexual) coeducativo.
• Principios y objetivos en un modelo de EAS coeducativo.
• Peligros actuales para un desarrollo afectivo sexual saludable (ASI, acceso temprano a la pornografìa, pornificación de la cultura, violencia estética, violencia machista y violencia sexual.
• EAS y coeducación: cómo compensar la socialización sexista y misógina.
• Recursos pedagógicos y actividades prácticas para trabajar la educación afectivo sexual en las aulas.

Objetivos

• Analizar la entrada del transgenerismo en el marco legal español y los protocolos educativos trans.
• Conocer las nuevas funciones del profesorado y los cambios organizativos de los centros educativos en los protocolos educativos trans.
• Reconocer los mecanismos de difusión de la ideología transgenerista dirigidos al alumnado y sus consecuencias.
• Comprender las consecuencias de la aplicación de los protocolos para las familias.
• Tomar conciencia de cómo el transgenerismo impide y suplanta la educación para la igualdad entre niñas y niños.
• Conocer propuestas y soluciones para hacer frente a la suplantación de la coeducación.

Contenidos:

• El transgenerismo en la legislación española y situación actual de los protocolos trans.

• Situación actual del transgenerismo en la escuela: Penetración de las ideas transgeneristas en la formación del profesorado, nuevas funciones del profesorado y cambios organizativos en los centros.
• Difusión de la ideología transgenerista en el alumnado: talleres, redes sociales, medios audiovisuales.
• Impacto de la ideología transgenerista en las familias. 
• Suplantación de la coeducación: cómo nos afecta en las aulas.
• Propuestas y soluciones para hacer frente a la suplantación de la coeducación.