Manifiesto-Cas
Manifiesto_CAS.pdf
Docentes Feministas por la Coeducación (DoFemCo) nace de la necesidad de recuperar una educación libre de estereotipos sexistas. Desde DoFemCo abogamos por una crianza y educación basadas en el respeto al libre desarrollo de las y los menores. Nuestro objetivo es erradicar actitudes sexistas desde la infancia y facilitar, así, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Para ello debemos enseñar a los niños y niñas:
- Que sus capacidades no están limitadas por su sexo.
- A detectar y evitar actitudes tóxicas y situaciones de maltrato para poder relacionarse de igual a igual en cualquier contexto, ya sea de amistad, de pareja, de estudios o laboral.
- Que las mujeres no son objeto de consumo, venta o alquiler.
Los recientes eventos en las leyes y educación españolas, como la puesta en marcha de protocolos educativos que abogan por la detección temprana de la denominada “infancia trans”, ponen de manifiesto la necesidad de la vuelta al sentido común. Como docentes feministas, no creemos que las identidades de los niños y niñas definan su sexo; como docentes por la coeducación, huimos de estereotipar gratuitamente aquellos comportamientos de una infancia sana y libre que se manifiestan fuera del ojo prejuicioso de los adultos.
La coeducación nace de la necesidad de alcanzar la igualdad efectiva entre hombres y mujeres a través de una educación respetuosa y libre de sexismo. Por ello, vemos no sólo innecesario, sino, además, dañino, que se inste a los y las docentes a “detectar” niños y niñas trans en los protocolos educativos que se están llevando a cabo en varias comunidades autónomas; máxime cuando dicha detección se basa en comportamientos tan simples y normales como que a un niño le guste jugar con muñecas o que una niña quiera jugar al fútbol.
Asimismo, mostramos nuestro rechazo y preocupación hacia que esa detección vaya encaminada a una posible hormonación y cirugía dirigidas a estos menores de edad. De hecho, resulta preocupante que se tome en cuenta la palabra de estos menores de edad a la hora de iniciar su transición, cuando, como educadoras, sabemos que no tienen el desarrollo madurativo ni las capacidades cognitivas para tomar decisiones que les afectarán de por vida. También nos preocupan aquellos padres y madres que no deseen este proceder para sus hijos, pero que, ante la amenaza de instituciones y jueces, se vean obligados a ceder para evitar la pérdida de la custodia de sus hijos e hijas.
Creemos que los protocolos educativos para detectar a la supuesta infancia trans sólo refuerzan el sexismo y ponen en peligro la salud psíquica, emocional y física de los menores de edad a nuestro cargo. En consecuencia, no contemplamos la posibilidad de que se nos obligue a formar parte del mecanismo que se pone en marcha cuando un niño o niña expresa el deseo de realizar actividades o manifestar gustos que no se asocian a lo que socialmente se esperaría de ellos por su sexo.
En definitiva, creemos en una sociedad de ciudadanos y ciudadanas libres capaces de establecer relaciones sanas y, para lograrlo, luchamos y trabajamos dentro y fuera de las aulas. Deseamos que nuestro alumnado forme parte activa de esa sociedad más justa e igualitaria, donde el sexo no determine su posición en el mundo ni limite sus capacidades.
Manifest-Cat
Manifest CAT.pdf
Docents Feministes per la Coeducació (DoFemCo) neix de la necessitat de recuperar una educació lliure d’estereotips sexistes. Des de Dofemco, advoquem per una criança i educació basades en el respecte al lliure desenvolupament dels i de les menors. El nostre objectiu és erradicar actituds sexistes des de la infància i facilitar, així, la igualtat efectiva entre homes i dones. Per a això, hem d’ensenyar als nens i nenes:
- Que les seves capacitats no estan limitades pel seu sexe.
- A detectar i evitar actituds tòxiques i situacions de maltractament per a poder relacionar-se d’igual a igual en qualsevol context, ja sigui d’amistat, de parella, d’estudis o laboral.
- Que les dones no són objecte de consum, venda o lloguer.
Els recents esdeveniments en les lleis i educació espanyoles, com la posada en marxa de protocols educatius que advoquen per la detecció precoç de la denominada “infància trans”, posen de manifest la necessitat de la volta al sentit comú. Com a docents feministes, no creiem que les identitats dels nens i nenes defineixin el seu sexe; com a docents per la coeducació, fugim d’estereotipar gratuïtament aquells comportaments d’una infància sana i lliure que es manifesten fora de l’ull prejudiciós dels adults.
La coeducació neix de la necessitat d’aconseguir la igualtat efectiva entre homes i dones a través d’una educació respectuosa i lliure de sexisme. Per això, veiem no sols innecessari sinó, a més, nociu, que s’insti els i les docents a “detectar” nens i nenes trans en els protocols educatius que s’estan duent a terme en diverses comunitats autònomes; màximament quan aquesta detecció es basa en comportaments tan simples i normals com que a un nen li agradi jugar amb nines o que una nena vulgui jugar al futbol.
Així mateix, vam mostrar el nostre rebuig i preocupació cap a que aquesta detecció vagi encaminada a una possible hormonació i cirurgia dirigides a aquests menors d’edat. De fet, resulta preocupant que es tingui en compte la paraula d’aquests menors d’edat a l’hora d’iniciar la seva transició, quan, com a educadores, sabem que no tenen el desenvolupament maduratiu ni les capacitats cognitives per a prendre decisions que els i les afectaran per a tota la vida. També ens preocupen aquells pares i mares que no desitgin aquesta conducta per als seus fills, però que, davant l’amenaça d’institucions i jutges, es vegin obligats a cedir per a evitar la pèrdua de la custòdia dels seus fills i filles.
Creiem que els protocols educatius per a detectar a la suposada infància trans només reforcen el sexisme i posen en perill la salut psíquica, emocional i física dels menors d’edat al nostre càrrec. En conseqüència, no contemplem la possibilitat que se’ns obligui a formar part del mecanisme que es posa en marxa quan un nen o una nena expressa el desig de realitzar activitats o manifestar gustos que no s’associen al que socialment s’esperaria d’ells pel seu sexe.
En definitiva, creiem en una societat de ciutadans i ciutadanes lliures capaces d’establir relacions sanes i, per a aconseguir-ho, lluitem i treballem dins i fora de les aules. Desitgem que el nostre alumnat formi part activa d’aquesta societat més justa i igualitària, on el sexe no determini la seva posició en el món ni limiti les seves capacitats.
Manifestua-Eus
Manifiestua:EUS.pdf
Hezkidetzaren aldeko Irakasle Feministak (DoFemCo) estereotipo sexistarik gabeko hezkuntza bat berreskuratzeko beharratik jaiotzen da. DoFemCo-tik adin txikikoen garapen askearekiko errespetuan oinarritutako hazkuntza eta hezkuntza defendatzen ditugu. Gure helburua haurtzarotik jarrera sexistak deuseztatzea, eta horrela emakumeen eta gizonen arteko berdintasun eraginkorra ahalbidetzea da. Horretarako umeei hurrengoa irakatsi behar diegu:
- Beraien ahalmenak sexuaren arabera mugatuta ez daudela.
- Jarrera toxikoak eta tratu txarren egoerak detektatzen eta ekiditzen harremanak edozein testuingurutan berdinetik berdinera izan ahal izateko, bai adiskidetzan, bikotean, ikasketetan edo lanean,
- Emakumeak kontsumo, salmenta edo alokairu objektuak ez direla.
Espainar estatuan duela gutxi emandako gertaerek, “trans-haurtzaroa”-ren detekzioa defendatzen duten hezkuntza protokoloak matxan jarztea besteak beste, sen onera bueltatzeko beharra erakusten dute. Irakasle feminista gisa, ez dugu uste umeen identitateek beraien sexua definitzen dutenik; hezkidetzaren aldeko irakasle feminista gisa, helduen aurreiritziekin bat ez datozen haurren jarrerak dohainik estereotipatzeko ideietatik ihes egiten dugu.
Hezkidetza gizonen eta emakumeen arteko berdintasuna errespetuzko eta sexismorik gabeko hezkuntza baten bidez lortzeko beharretik jaiotzen da. Hori dela eta, hainbat erkidegotan burutzen ari diren hezkuntza protokoloen bidez irakasleak ume trans-ak “detektatzera” premiatzea ez beharrezkoa ez ezik, kaltegarria ere iruditzen zaigu; are gehiago, detekzio hori portaera sinple eta arruntetan oinarritzen denean, esate baterako, mutiko batek panpinekin jolastea gustokoa duenean edo neskato batek futbolean jolastu nahi duenan.
Halaber, detekzio hori adin txikikoen hormonazio eta kirurgia posible batzuetara bideratuta egotearekiko gure errefusa eta kezka erakusten ditugu. Izan ere, adin txikiko hauen hitza beraien transizioarekin hasteko kontuan izatea kezkagarria iruditzen zaigu, hezitzaileak izanda, beraien bizitza osoan zehar kalte egingo dieten erabakiak hartzeko behar diren heldutasun garapena eta gaitasun kognitiboak ez dituztela baitakigu. Jokaera hau beraien seme-alabentzako nahi ez duten, baina erakunde eta epaileen mehatxuak direla eta, beraien seme-alaben zaintzaren galera ekiditzeko amore ematera behartuta egon daitezkeen gurasoengatik ere kezkatuta gaude.
Ustezko haurtzaro trans-a detektazteko hezkuntza protokoloek sexismoa indartu eta gure ardurapean dauden adin txikikoen osasun psikiko, emozional eta fisikoa arriskuan jartzen dutela uste dugu. Horren ondorioz ez dugu hurrengo aukera guretzako onartzen: ume batek bere sexuaren arabera gizarteak berarengandik espero ez lituzkeen gustuak erakusten edo ekintzak burutzeko desioa adierazten duenean martxan jartzen den mekanismoan parte hartzea.
Laburbilduz, harreman osasuntsuak sortzeko gai diren hiritar askeen gizarte batean sinisten dugu eta hori lortzeko ikasgeletan eta horietatik kanpo borrokatu eta lan egiten dugu. Gure ikasleak bidezkoagoa eta berdinzaleagoa den gizarte horren parte aktibo bat izatea nahi dugu, non sexuak munduan duten posizioa zehazten edo beraien gaitasunak mugatzen ez duen.
Manifesto-Gal
Manifesto_GAL.pdf
Docentes Feministas pola Coeducación (DoFemCo) nace da necesidade de recuperar unha educación libre de estereotipos sexistas. Desde DoFemCo avogamos por unha crianza e educación baseadas no respecto ao libre desenvolvemento das e dos menores. O noso obxectivo é erradicar actitudes sexistas desde a infancia e facilitar, así, a igualdade efectiva entre homes e mulleres. Para iso debemos aprender a nenas e nenos:
- Que as súas capacidades non están limitadas polo seu sexo.
- A detectar e evitar actitudes tóxicas e situacións de maltrato para poder relacionarse de igual a igual en calquera contexto, xa sexa de amizade, de parella, de estudos ou laboral.
- Que as mulleres non son obxecto de consumo, venda ou alugueiro.
Os recentes eventos nas leis e educación españolas, como a posta en marcha de protocolos educativos que avogan pola detección temperá da denominada “infancia trans”, poñen de manifesto a necesidade da volta ao sentido común. Como docentes feministas, non cremos que as identidades dos nenos e nenas definan o seu sexo; como docentes pola coeducación, fuximos de estereotipar gratuitamente aqueles comportamentos dunha infancia sa e libre que se manifestan fóra dos prexuízos dos adultos.
A coeducación nace da necesidade de acadar a igualdade efectiva entre mulleres e homes a través dunha educación respectuosa e libre de sexismo. Por iso, vemos non só innecesario, senón, ademais, daniño, que se inste aos e as docentes a “detectar” nenos e nenas trans nos protocolos educativos que se están levando a cabo en varias comunidades autónomas; máxime cando dita detección se basea en comportamentos tan simples e normais como que a un neno lle guste xogar con bonecas ou que unha nena queira xogar ao fútbol.
Así mesmo, mostramos o noso rexeitamento e preocupación cara a que esa detección vaia encamiñada a unha posible administración de hormonas e cirurxía dirixidas a estes menores de idade. De feito, resulta preocupante que se tome en conta a palabra destes menores á hora de iniciar a súa transición, cando, como educadoras, sabemos que non son o suficientemente maduros nin teñen as capacidades cognitivas necesarias para tomar decisións que lles afectarán para sempre. Preocúpannos tamén aqueles pais e nais que non desexan este proceder para as súas fillas e fillos, pero que, ante a ameaza de institucións e xuíces, se vexan na obriga de ceder para evitar a perda da custodia.
Cremos que os protocolos educativos para detectar a suposta infancia trans só reforzan o sexismo e poñen en perigo a saúde psíquica, emocional e física dos menores de idade ao noso cargo. En consecuencia, non contemplamos a posibilidade de que se nos obrigue a formar parte do mecanismo que se pon en marcha cando un neno ou unha nena expresa o desexo de realizar actividades ou manifestar gustos que non se asocian ao que socialmente se agardaría deles polo seu sexo.
En definitiva, cremos nunha sociedade de cidadáns e cidadás libres capaces de establecer relacións sas e, para logralo, loitamos e traballamos dentro e fóra das aulas. Desexamos que o noso alumnado forme parte activa desa sociedade máis xusta e igualitaria, onde o sexo non determine a súa posición no mundo nin limite as súas capacidades.
Manifesto-En
Manifesto_EN.pdf
Feminist Teachers for Coeducation (DoFemCo) stems from the need to regain an education without sexist stereotypes. DoFemCo advocates parenting and education based on respect to youngsters’ free development. We aim to eradicate sexist attitudes from early childhood and thus facilitate actual equality between men and women. That is why we must teach our children:
- Abilities are not limited by sex.
- To identify and avoid toxic attitudes and abuse to interact equally in every context: with friends, partners, classmates or at work.
- That women are not consumer goods on sale or to rent.
The recent events in Spanish law and education, such as the implementation of education policies advocating the early detection of so-called trans childhood, make clear the need to regain common sense. As feminist teachers we do not believe that children’s identities should define their sex. As feminist teachers we reject stereotypes to deal with free, natural children’s behaviour occuring despite prejudiced adult views.
Coeducation originates from the need to achieve real equality between men and women through a sexism free education based on respect. For this reason we state that education policies urging teachers to detect trans kids in many regions are not only unnecessary but also harmful, particularly when the detection procedure is based on such simple and natural behaviours as boys enjoying dolls or girls enjoying soccer.
We also reject and state our concern that detection may aim puberty blockers and surgery prescriptions on kids. It is indeed worrying that kids’ statements may be considered to make a start on their transition because we, the teachers, know that kids do not have enough maturity or cognitive development to make decisions with life-long consequences. We are also concerned about parents who may feel compelled to give in to avoid losing their children’s custody because of legal and institutional threats although disagreeing with these policies.
We believe that education policies to detect alleged trans childhood reinforce sexism and risk our youngsters’ psychological, emotional and physical health. Consequently, we do not consider being forced to join in a procedure starting when children express their wish to carry out activities or show preferences not aligned with social expectations according to their sex.
To sum up, we stand for a society of free citizens capable of setting healthy relationships and strive to achieve it inside and outside the classrooms. We wish that our students take action for a fairer and more equalitarian society where sex does not determine their position in the world nor limits their capacities.
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