Ciencia

El 11 de febrero se conmemora el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El acceso y la participación plenos y en condiciones de igualdad en la ciencia, la tecnología y la innovación para las mujeres y las niñas son imprescindibles para lograr la igualdad, y es por ello que animamos a la comunidad educativa a promover actividades para alentar una mayor participación de las mujeres y las niñas en la ciencia y la tecnología y reconocer los logros de las mujeres en estos campos, rompiendo con los roles y estereotipos asociados.

Queremos hacer un llamamiento a la cordura y solicitar al profesorado de todas las materias y niveles la defensa del rigor científico en los materiales que utilizan en la educación del alumnado. Debemos impedir la difusión de creencias que niegan o reinterpretan el conocimiento científico para adaptarlo a ideas que carecen de objetividad y de evidencia.

El respeto y la aceptación de la diversidad son compatibles con la realidad y la evidencia científica. Entendemos que desde los centros educativos es necesario abordar el estigma, los prejuicios y las actitudes discriminatorias hacia personas trans y promover el respeto, del mismo modo que se promueve para todo el alumnado con independencia de cualquier condición, pero el camino no puede ser aceptar y difundir de forma acrítica teorías anticientíficas ni desatender otros tipos de discriminación y opresión, especialmente por razón de sexo.

La pubertad no solo implica el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Es un cambio total de sistema que tiene profundos e irreversibles efectos en el cerebro, así como en el cuerpo. Es el momento en el que el cerebro decide qué conexiones son importantes mantener y cuáles puede dejar ir. La poda que sucede en nuestros años de adolescencia ayuda al paso del cerebro de la infancia a la edad adulta. En la actualidad, no sabemos el impacto de los bloqueadores de la pubertad en esta etapa crucial del neurodesarrollo y su posterior función cerebral de toda la vida adulta. El modelo de «las ventanas de oportunidad» indica que, en lugar de una pausa del sistema completo, algunas partes del desarrollo del cerebro continúan sin tener esto en cuenta, pero sin la esperada regulación hormonal, el proceso puede verse bastante obstaculizado.

“La región encefálica que más tarda en madurar de forma completa es un área de la corteza cerebral ubicada en su parte más anterior que se denomina corteza prefrontal; su maduración no se completa hasta los 25 años de edad, aproximadamente. Desempeña las que se denominan funciones ejecutivas, que son las relativas a la valoración de las consecuencias de los actos, los juicios morales y de otra índole, la planificación de acciones, la generación de expectativas y, lo que es de gran importancia, el control y, en su caso, inhibición de comportamientos impulsivos.”