La banalidad del género

Reproducimos aquí el artículo “La banalidad del género” de nuestra compañera Julia Rípodas publicado en Tribuna Feminista el 7 de abril de 2024.

No se puede hablar de políticas de igualdad y al mismo tiempo diluir el concepto de mujer en una entidad puramente subjetiva y autodeclarativa. No se puede decir que la coeducación es la herramienta mejor contra el sexismo y la violencia machista y al mismo tiempo incluir en ella la idea de las infancias trans que se apoya en los estereotipos sexistas que la coeducación pretende desactivar.

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La coeducación rescatada del precipicio queer

Reproducimos aquí el artículo «La coeducación rescatada del precipicio queer» de nuestra compañera María Loureiro González, publicado en Tribuna Feminista el 19 de marzo de 2024.

El congreso de Docentes Feministas por la Coeducación, DoFemCo, puso encima de la mesa el trabajo de décadas por alcanzar la igualdad entre mujeres y hombres desde todos los niveles educativos; asistimos a un repaso histórico de la lucha de las mujeres en esta dirección, primero por el acceso a la educación y después por su participación en y para la igualdad.

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Defender las categorías deportivas femeninas también es coeducar

Reproducimos aquí el artículo «Defender las categorías deportivas femeninas también es coeducar» de nuestras compañeras Ruth Cabeza Ruiz e Imma Ruiz Cerezo, publicado en Magisterio el 4 de marzo de 2024.

Si bien es cierto que todas las personas deben tener derecho no solo a practicar ejercicio físico y deporte, sino también a participar en competiciones deportivas, la cuestión de fondo es si tienen derecho a hacerlo en las categorías que elijan por criterio de identidad.

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La niña en la ciencia y la zorra

Reproducimos aquí el artículo «La niña en la ciencia y la zorra» de nuestra compañera Julia Rípodas publicado en Magisterio el 26 de febrero de 2024.

La canción de marras es una nueva constatación de que a las mujeres solo nos dan voz si aceptamos decir que somos unas zorras. No lo vamos a permitir. Tenemos larga experiencia en que nos ninguneen y nos silencien. No nos vamos a callar. Sabemos que solo una verdadera coeducación, basada en el pensamiento crítico y, por tanto, feminista traerá la posibilidad real de transformación social y de emancipación. Para eso trabajamos cada día. Y no vamos a parar.

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Recuperando la agenda coeducativa

Reproducimos aquí el artículo “Recuperando la agenda educativa” publicado en la revista Magisterio el jueves, 18 de enero de 2024 con motivo del Día Internacional de la Educación, 24 de enero.

cuando se conmemora el Día Internacional de la Educación –cada 24 de enero para destacar el papel de la educación en la paz y el desarrollo– las profesoras feministas quisiéramos, más que celebrar, alertar sobre la necesidad de una verdadera coeducación.

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Sexo, género, ciencia y anticiencia en educación

Reproducimos aquí el artículo  “Sexo, género, ciencia y anticiencia en educación” de nuestra compañera María Loureiro publicado por la revista Magisterio el pasado 27 de septiembre de 2023.

Conocer la ciencia y sus métodos forma parte del currículo de Educación Secundaria. Para ello se propone un acercamiento epistemológico adecuado al nivel del alumnado de los métodos de la ciencia con el objetivo, entre otros, de que sea capaz de identificar ideas pseudocientíficas y creencias infundadas y adoptar una actitud crítica ante sus afirmaciones. Pero difícilmente se logrará este objetivo cuando el sistema educativo abre las puertas a la entrada de estas ideas y creencias, llegando a incorporarlas de manera reglada o a introducirlas en la formación del profesorado.

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La indefensión de las niñas

Reproducimos aquí el artículo “La indefensión de las niñas” escrito por una compañera de DoFemCo, profesora y madre, y publicado en Tribuna Feminista el 25 de septiembre de 2023.

en un mundo hostil y violento para las niñas, en un contexto de creciente violencia sexual, decidimos que hay que repensar convertir los baños en mixtos para evitar que algunas personas -siempre varones, cumplan sus deseos y se sientan cómodos compartiendo baño con las niñas.

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Las mujeres y el currículum de Historia: ¿de la ocultación a la suplantación?

Reproducimos el artículo de nuestra compañera Miren Arrate de la Torre “Las mujeres y el currículum de Historia: ¿de la ocultación a la suplantación?” publicado en El Común el 15 de junio de 2022.

Negar que son mujeres por haber detentado un cargo político, por luchar en una guerra, por cazar, por escribir, por componer o por pintar es volver a invisibilizar la experiencia de las mujeres y excluirnos de la Historia de la Humanidad. Es intentar volver a adscribirnos al concepto “naturaleza”, negándonos la contribución en el concepto “cultura”. Es restaurar la creencia en que sólo los hombres, nunca cuestionados ni por sus atuendos ni por su orientación sexual, son los dueños de “la palabra”, mientras las mujeres solo existen para reproducirlos y satisfacerlos. Es condenarnos a un “no-ser” histórico.

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Cuando las mujeres todavía necesitábamos recordar que nosotras también formamos parte de los logros de la humanidad

Reproducimos aquí el artículo de nuestra compañera de DoFemCo Imma Ruiz Cerezo “Cuando las mujeres todavía necesitábamos recordar que nosotras también formamos parte de los logros de la humanidad” publicado el pasado 24 de agosto de 2023 en el diario El Común.

No queremos que nos silencien con que lo importante es la victoria, que por supuesto lo es, pero hay otra victoria que no podemos dejar de pelear, que es la de la dignidad y la justicia social.

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¿Por qué la ideología de la identidad de género afecta negativamente a la igualdad en las aulas?

Reproducimos aquí el artículo de nuestra compañera de DoFemCo Miren de la Torre “¿Por qué la ideología de la identidad de género afecta negativamente a la igualdad en las aulas?” publicado en la revista Magisterio el 7 de julio de 2023

Las feministas sabemos que necesitamos en nuestro camino no sólo a las mujeres sino también a los hombres. Hombres que comprendan que las mujeres somos seres humanos y no objetos cosificables, hombres corresponsables que asuman sus paternidades en igualdad, hombres que deseen compartir el espacio público con nosotras y que luchen a nuestro lado por nuestra emancipación.

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De chica a chico, de mujer a hombre. ¿Por qué no se analiza este sector?

Para el conocimiento sobre cómo se produce el contagio social entre las adolescentes, recomendamos la lectura del informe “¿Cómo supe que era un chico trans?: Análisis documental de diez videos de youtubers female-to-male”, de Marina Pibernat. En él se analizan diez vídeos de YouTube de diez chicas que se han declarado “chicos trans”, que presentan una elevada similitud y muestran que se está produciendo una suerte de contagio social de las llamadas transiciones de género a través de la red.

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